martes, 4 de agosto de 2020

Certificado Experto en Educación Virtual por FATLA

Celebrando la finalización y certificación del Experto en Educación Virtual de Fatla

lunes, 22 de junio de 2020

DOCENTES Y SUS PROBLEMAS CON LAS TECNOLOGÍAS por Juan Domingo Farnos

DOCENTES Y SUS PROBLEMAS CON LAS TECNOLOGÍAS

por Juan Domingo Farnos

Muchos docentes, al considerar la integración de la tecnología en sus prácticas, se preguntan dónde se insertaría ésta en sus contextos educativos. Algunos pueden sentir que integrar la tecnología al ya recargado currículum es como tratar de copiar una página en una fotocopiadora que tiene papel atascado. Otros se preguntan si sus habilidades tecnológicas les permitirán llevar adelante una clase donde integren tecnología.
Y por supuesto, algunos docentes se preguntarán si la tecnología no distraerá a los alumnos de aprender los conceptos importantes necesarios para obtener resultados exitosos en los exámenes estandarizados. Los docentes que reflexionan y se preguntan acerca de la relación entre la tecnología y el currículum, la tecnología y el docente, la tecnología y los alumnos, son cautelosos. Es alentador cuando los docentes no ven a la tecnología como “la cura de todos los males”. Esta cautela no existe en todas las profesiones.
¿Qué es lo que hace a los docentes diferentes de estos tecno-fanáticos? ¿Por qué muchos docentes no consideran los beneficios de la tecnología ni sus compensaciones? Mi sensación es que los docentes ven a la tecnología como un recurso educativo muy costoso, no en términos de dinero, sino de tiempo.
Puede llevar un tiempo considerable para docentes y alumnos familiarizarse con una determinada tecnología antes de poder utilizarla de una manera “inteligente”. También lleva tiempo el establecer las condiciones de logística para acceder a la tecnología de la escuela. Sería pertinente preguntarnos si el tiempo que se requiere en el inicio y la preparación valen la pena en relación a los beneficios educativos obtenidos.
Burbules y Callister (2000) nos advierten sobre cómo la tecnología impacta al usuario. Ellos argumentan que “nunca simplemente usamos herramientas, sin que las herramientas nos utilicen. Nunca usamos la tecnología para cambiar nuestro entorno sin que nos modifique a nosotros mismos.
La relación con la tecnología no es unidireccional e instrumental sino bidireccional” ( Nos alertan que la distinción entre los humanos y la tecnología es difusa y que está en nosotros el entender la visión relacional de la tecnología). Ellos explican, “las herramientas tecnológicas en sí mismas no implican garantía de éxito o fracaso, todo se trata de cuán inteligentemente la gente las use.”
Mi posición es que la tecnología tiene un rol importante en la educación, y puede agregar un valor cognitivo considerable a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, necesitamos emplearla eficientemente considerando sus relaciones con el currículum, con el docente y con los alumnos.
Una opinión generalizada que se desprende de varios trabajos de investigación (Jonassen 2000, Sandholtz, et.al 1997, Norton & Wilburg 2002, Wiske 2000), es que la tecnología muestra su efectividad en los procesos de aprendizaje cuando viene acompañada por una pedagogía constructivista.
Las NTICs han llegado a ocupar un sitial fundamental en de la sociedad actual y es necesario proporcionar al ciudadano una educación pertinente basada en esta realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.
Para comprender la sociedad en que vivimos e insertarnos en ella, es necesario conocer las herramientas o medios de información y comunicación que están presentes en ella, de lo contrario el riesgo de quedar marginados y alienados socialmente es altamente probable. Debemos entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales.
Respecto al uso de las NTCs, éstas pueden utilizarse de tres maneras diferentes en el quehacer educativo como:
-Objeto de aprendizaje: Actualmente es común considerar las NTICs como un objeto de aprendizaje en sí mismo. Por un lado este uso permite al estudiante que se familiarice con el PC y que adquiera las competencias necesarias para, posteriormente, convertirlo en un instrumento útil a lo largo de sus estudios, en su desenvolvimiento laborar o en el proceso de formación contínua.
-Medio para aprender: sobretodo cuando se plantea el tema de la formación a distancia, clases no presenciales, autoaprendizaje o recursos como Internet, videoconferencia, CDroom, softwares educativos, etc…
-Apoyo al aprendizaje: cuando las NTICs cuando están integradas pedagógicamente en el proceso de enseñanza aprendizaje cobran mayor relevancia al interior de la sala, ya que responden a las necesidades de formación más proactivas y son utilizadas cotidianamente.
Esta integración pedagógica difiere profundamente de la formación en las tecnologías
La tecnología en sí misma no soluciona ninguno de los problemas que tenemos como educadores. La integración de la tecnología debe estar acompañada de una pedagogía que apoye el aprendizaje basado en la indagación. Este tema continuará presente a lo largo de todo este documento, y espero que mientras se discuten los roles y responsabilidades, quede al descubierto la importancia de la pedagogía constructivista. Concuerdo con la mirada cuidadosa y reflexiva de Burbules y Callister (2000) y aplaudo las preocupaciones de los docentes sobre lo pragmático.
Una sabia decisión es tomar las realidades presentes en el aula para fabricarnos un sombrero para reflexionar críticamente Pongámonos entonces ese sombrero y volvamos a la pregunta inicial del documento: ¿Cuál es el lugar de la tecnología en la educación?
Fuente : Juan Domingo Farnos
Vía https://medium.com/@juandoming/docentes-y-sus-problemas-con-las-tecnolog%C3%ADas-4c9503909267

domingo, 21 de junio de 2020

Qué es el microlearning y cómo diseñar el curso perfecto

por Lara Olmo

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El microlearning o microaprendizaje es muy útil para que los empleados adquieran ciertas habilidades de forma rápida. Te damos las claves para que crees un curso efectivo basado en este nuevo formato de aprendizaje online.

Hace tiempo que el e-learning se instaló en nuestras vidas. Solo necesitamos una conexión a Internet y un dispositivo para aprender nuevos conceptos o materias, debatir ideas con nuestros compañeros en un foro como si estuviéramos en clase o recibir tutorías.

Las empresas no han pasado por alto su utilidad y son muchas las que han incorporado este método de aprendizaje online para formar a sus empleados. Algunas van incluso más allá, ofreciéndoles píldoras de formación que se adaptan mejor al estilo de vida actual través del microlearning.

¿Qué es el microlearning?

Es una forma de aprendizaje relacionada con el e-learning. Muchos anglicismos para al final decir que se trata de formación online en pequeñas dosis. Un formato muy efectivo de microlearning o microaprendizaje es el vídeo, por su mayor poder de atracción y porque permite explicar algo en pocos minutos.

El micro-learning puede emplearse para aprender cosas muy diversas, desde reemplazar el filtro de aire de un coche a jardinería, pasando por trucos de Excel. En tu día a día recibes muchos micro-aprendizajes, como la lectura de un blog, del timeline de Twitter o de ciertos emails.

Este método de enseñanza es muy útil para estudiantes y también para los empleados de una compañía. Su éxito radica precisamente en su formato breve; al ser lecciones en pequeñas dosis, se retienen mucho mejor. Ademas de su flexibilidad, ya que se adapta al ritmo de cada alumno, que no necesita dedicarle muchas horas y puede aprender en cualquier momento.

Su formato “mini” no significa que el microeparendizaje no sirva para aprender materias o temáticas más largas. Estas porciones de aprendizaje online pueden ir construyendo bloques necesarios para alcanzar metas educativas más amplias, como habilidades o conocimientos .

Consejos para diseñar un curso de microlearning para tus empleados

Como te decíamos, el microlearning puede proporcionar una amplia gama de beneficios a los estudiantes pero también a los empleados. Si estás pensando en incorporar esta metodología de formación en tu empresa, es importante que tengas en cuenta estas buenas prácticas del microlearning si quieres que sea efectiva:

Objetivos de aprendizaje: antes de diseñar el curso o pensar en el formato más adecuado, tienes que tener claro qué quieres que aprendan tus empleados. Una habilidad específica, una nueva normativa, etc.

Contenido estructurado: cuando tengas claro el objetivo del curso de microlearning, el siguiente paso es concretar el contenido. Lo más útil para estructurarlo es hacer un índice.

Un objetivo por capítulo/lección: ese índice que has elaborado estará subdividido en capítulos o lecciones. Recuerda que hablamos de “microaprendizaje”, por tanto cada uno abordará un solo objetivo. No incluyas varios en cada capítulo, porque esto iría en contra de la retención rápida y efectiva del microlearning.

Lecciones cortas: un solo tema y además breve. Así deben ser las lecciones de tu curso de microlearning. El formato ideal para esto son los vídeos (de unos 90 segundos) y a ser posible de alta calidad, tanto en sonido como en imagen, para garantizar la atención del alumno. Si son demasiado breves para condensar tu lección, es probable que esta sea demasiado densa y tengas que reestructurarla.

Sin orden: Las lecciones deben poder verse en cualquier orden, siempre y cuando esto no genere confusión al alumno y el curso no pierda su sentido global.

Lecciones prácticas: todo curso de microlearning tiene que ser práctico. No se trata sólo de exponer conceptos o ideas teóricas, sino que hay que incluir cómo se aplican estos en un entorno o circunstancia laboral.

Medición de resultados: de nada nos sirve diseñar un curso de microlearning si no les sirve a nuestros empleados par aprender algo. Sabremos si es efectivo si, una vez finalizado, estos realizan una prueba de evaluación, tipo test o encuesta. Además es recomendable utilizar reportes y analíticas que permitan hacer seguimiento de su actividad (tiempos de conexión, lecciones vistas, etc), porque nos ayudará a entender aquellos puntos débiles del curso y mejorarlos en próximas ediciones. Recuerda: lo que no se mide, no se puede cambiar.

Certificados: para los empleados siempre es positivo recibir una certificación tras realizar el curso con éxito, que luego pueden incluir en sus currículum o perfiles de LinkedIn.

Fuente

Autor: Lara Olmo

Vía

https://www.ticbeat.com/educacion/que-es-el-microlearning-y-como-disenar-el-curso-perfecto/